TEMA 7: EXPERIÈNCIES TIC A L'AULA

TEMA 7: EXPERIÈNCIES TIC A L'AULA

Salutacions benvolguts lectors!

Aquesta setmana a la materia TILC  hem estat observant diferents experiències TIC a l'aula, amb l'objectiu de prendre idees per poder implantar-les a les nostres lliçons. Així, hem estat observant exemples on les TIC s'han integrat en l'aprenentatge en diferents nivells educatius.

Hem vist coses molt interessants com com organitzar les aules d'informàtica, ja que a la major part d'escoles no s'han planificat com fer-ho. La forma de ferradura és óptima ja que permeteix al professor veure les pantalles dels seus alumnes. Hem continuat observant diferents recursos, webs i aplicacions de les que podem fer ús a l'hora d'aplicar les TIC a l'aula. 

També hem estat estudiant sobre metodologies docents, més enllà de la clàssica separació entre constructivisme i conductivisme, opdem observar metodologies com la del TIC-TAC més orientades a la incorporació de les TIC en contextos pràctics d'aprenentatge. Així, i de forma quasi atomàtica, també hem observat els aspectes pedagógics que es donen al incorporar les TIC a els processos de E/A, cosa que, en la meua opinió, requereix investigacions molt específiques que tinguen en compte els canvis paradigmátics que es produeixen al mon amb la irrupció de les TIC a gran escala i que, de forma automàtica també estàn presents en els processos educatius. Es el nostre treball, com a docens, incorporar les TIC a les aules, aprofitar-les i obtindre tots els beneficis que aquestes ens poden donar. Ens trobem en una nova era, la de la Internet, i com a educadors, sempre hem de tenir presents el tipus de societat en la que ensenyem ja que, si no ho fem, estarem desfasats com a docents, i mai no podrem ensenyasr als alumnes com comprendre el m`n si nosaltres mateixos no el comprenem.

Us deixe acçi un exemple d'activitat que he creat en la que les TIC tenen molta presència, però on son els alumnes qui dirigeixen el seu propi aprenentatge:

EXPERIÈNCIA TIC A L'AULA

Jorge Cortés García

0. Nom de l'experiència o projecte: Ser professor per un dia, amb tot el que això implica
1. Responsable: Jorge Cortés García
2. Nivell educatiu: 4ºt curs de l'ESO
3. Àrea curricular (o àrees relacionades): Historia contemporànea
4. Temporització (explicació del que es faria en cada sessió): La temporització variarà en funció dels temes que el professor done. Però, en general, s'utilitzarà una sessió inicial per a explicar el projecte als alumnes, altra sessió al finalitzar cada tema, i una sessió adicional cada 3 temes en la que els alumnes s'examinaràn d'aquests temes. En total, aquesta activitat tindrà com a mínim, un total de 20 sessions, però, donat que estàn totes relacionades amb el currículum tot el temps serà aprofitable.
5. Breu descripció de l'experiència o projecte: El professor explicarà un determinat tema, i, una vegada finalitzat, de forma resumida, els alumnes, en grups de 3-4 persones en faràn una presentació utilitzant slideshare, en la que els demanarem la incorporació de determinats recursos. Com a mínim, totes les presentacions hauràn d'incorporar:
   1. De 15 a 20 diapositives.
   2. Una gràfica que els alumnes hauràn d'elaborar per ells mateixos
   3. Imatges o videos relacionades amb el tema
   4. Mapa conceptual
   5. Bibliografia adicional
   6. Un llistat de, al menys 10 pàgines web que ajuden a la resta d'alumnes a trobar més informació d'aquest tema.

Així, una vegada finalitzat el tema els alumnes faràn una presentació que podrà durar la sessió completa, és a dir, uns 50 minuts. D'altra banda, els alumnes hauràn de preparar un exam tipus test amb un mínim de 15 preguntes. Els alumnes no s'examinaràn del seu propi tema, pero ho faràn la resta de companys. EL professor revisarà els tests previàment perquè estiguen adaptats al nivell. SI es massa fàcil els alumnes hauràn de repetir el disseny del test!. Per últim, els alumnes crearàn un mapa conceptual per a ajudar el seus companys a l'estudi del tema. Al finalitzar el curs, cada alumne en tindrà un dossier amb els mapes conceptuals de tots els temes.

7. Programari utilitzat: (quins programes, aplicacions web o sitis web utilitzaries; indicar la URL directa, també afegir alguna captura de pantalla per tal d'explicar el que es faria)
   1. Per a la presentació: Els alumnes podràn utilitzar diferents programes o pàgines per a crear la presentació. Per exemple
      1. Microsoft Power Point. (Hi ha que pagar)
      2. Open Office: Creador de presentacions. Es descarrega gratis en: https://www.openoffice.org/es/
      3. SlideShare: http://es.slideshare.net/.
         1. Tutorial: http://es.slideshare.net/Walnuters/manual-slideshare-15711906
   2. Per a crear les gràfiques
      1. Microsoft Excel
      2. Open Office: Hoja de cálculo. Es descarrega gratis en https://www.openoffice.org/es/
      3. Una ferramenta molt senzilla d'utilitzar la trobem a: http://www.generadordegraficos.com/

Exemple de gràfica creada amb www.generadordegraficos.com una ferramenta molt senzilla i amb moltes possibilitats. A la primera imatge podem veure el input de dades, on s'han d'omplir les caselles. La segona imatge és una gràfica d'exemple.

1. Chartblocks: https://app.chartblocks.com/register
1. Per a fer els tests:
   1. Givetest: http://igivetest.com/es/
   2. Google: https://docs.google.com/document/u/0/ :Altra ferramenta meravellossa amb la qualitat que Google sempre mostra. És molt senzill fer els qüestionaris amb google, i les respoestes es desen de forma automàtica, demanera que el professor ja les rep. A més, si el juntem amb les fulles de càlcul, podem endinsar fórmules per a que, automàticament, el test ens torne una nota numérica en la que no totes les preguntes conten el mateix. A la direcció següent podeu trobar una introducció per a la creació de tests amb Google Docs. http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/gl/software/software-general/704-crear-cuestionarios-en-linea-con-google-docs-y-sites
2. Per a fer mapes conceptuals:
   1. Mindomo: https://www.mindomo.com/es/
   2. CmapTools: http://cmap.ihmc.us/. Deixe ací també un tutorial (en castellà) per a anant aprenent a utilitzar CmapTools, el creador de mapes conceptuals més conegut: https://www.youtube.com/watch?v=gZWdtmqYbAg

Exemple de CmapTools.

8. Maquinari utilitzat: (quin maquinari et caldria i breu explicació de per a què s'utilitzaria): Els alumnes hauràn de fer ús d'ordinadors per a la creació dels seus temes, el centre els donarà permís per a utilitzar els ordinadors de la bibioteca tot el temps que siga necessari. D'altra banda, a classe es dispondrà d'una pissarra digital no interactiva, o d'un projector amb el que els alumnes puguen ajudar-se per a fer les presentacions. Per a fer els tests, es farà ús de l'aula d'informàtica.
9. Aspectes pedagògics importants a tenir en compte: (a partir de la presentació que apareix a l'escenari, indica algun aspecte que vols destacar). És obvi que ens bassem en un tipus d'enssenyament-aprenentatge constructivista, on seràn els alumnes mateixos qui tinguen que investigar per a fer les seues presentacions, els seus tests i els seus mapres. Encara que el professor actuarà com a guia i com a moderador (a més de posar les notes) seràn els alumnes els qui dirigeixen el seu aprenentatge, investigant per Internet i aprenent per ells mateixos com utilitzar el programari oferit pel professor. Per tant, serà un sistema TIC-TAC, on es farà ús sobretot de competencies multimèdia com la creació de presentacions o de tests

10. Organització de l'aula (explicació i gràfic o fotografia segons el que hem vist a l'escenari):
    1. Presentacions: Organització estàndard. Una pissarra al front on els alumnes explicaràn la presentació i la resta de companys estarà asseït enfront.
    2. Tests: Aula d'informàtica. Ordinadors distribuïts en forma de ferradura, de manera que els alumnes no tinguen facilitats per copiar, i que el professor puga observar les seues pantalles.
    
    

Salutacions a tothom!

TEMA 6: MAQUINARI TIC

Aquesta setmana a l'assignatura de TILC hem estat estudiant i coneixent el maquinari, és a dir, aquells aparells electrònics que poden ajudar-nos en les nostres lliçons com a professors. Tothom (almenys la gent que ens dediquem a l'ensenyança) coneixem aparells com la pissarra electrònica, les tablets o els llibres electrònics. No vaig a descriure-vos aquests aparells ja que es molt senzill trobar informació sobre aquests en qualsevol pàgina web, i n'hi ha un fum de webs molt recomanables on podeu trobar informació sobre aquests aparells.

No, no vos descriuré el "maquinari", anem a fer una petita reflexió sobre la utilitat d'aquests aparells. En la meua opinió, la incorporació progresiva del nou maquinari tecnològic a l'aula pot portar conseqüencies molt positives per als nostres alumnes, encara recorde quan un professor, fa uns 15 anys ens va enssenyar com utilitzar Internet, i encara que parega mentira, encara seguix els seus consells a l'hora de navegar, ja que considere que va ser aquest professor qui em va obrir les portes d'Internet. Era un professor d'història, i no ens va ensenyar com estudiar història en Internet, sinó tan sols a utilitzar-lo, és a dir, no va seguir el currículum predeterminat, i no obstant això, va ensenyar-nos una cosa que mai altre professor ha tornat a intentar. El que vull dir és que la incorporació de tecnologies a l'aula pot esdevenir una cosa molt positiva, però hem d'anar amb compte.

Per exemple, en el vídeo que hem vist a l'assignatura de TILC (https://www.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4), podem veure l'exemple d'una aula que ha incorporat la tecnologia i que, no obstant això, no ha pogut aprofitar-la. Pense que si volem millorar l'educació (i es suposa que tots ho volem) no hem de centrar-nos en els recursos tecnològics, sinó canviar els nostres paradigmes educatius, buscar alumnes que es desenvolupen com a persones i no tan sols com a treballadors en un món cada vegada més globalitzat. Emprar la tecnologia pot millorar les nostres lliçons, però no ens hem de centrar en aquesta utilització, pense que xarrar amb els alumnes de cara a cara d'un determinat tema, pot motivar-los més que la utilització de maquinari tecnològic i que, per altra banda, tampoc podem centrar-nos en metodologies educatives ja desfasades. Hem d'emprar les noves tecnologies, perquè els alumnes han d'aprendre a utilitzar-les, però mai no hem d'oblidar que el nostre objectiu és transformar a eixos jóvens en ciutadans crítics i amb coneixements, i que, de vegades, un simple debat, sense cap tecnologia, ens pot ajudar més a aconseguir-ho. Com es diria hui en dia, ha de ser "un fifty-fifty", incorporar la tecnologia, per sense oblidar les arrels.

Tema 5: aprenentatge a Internet

Hola benvolguts lectors!

Aquesta setmana hem estat aprenent sobre l'aprenentatge a Internet, així, hem estat estudiant diverses formes de "e learning" o aprenentatge mitjançant Internet. Podem trobar diversos tipus d'e learning que ens poden ajudar a millorar les nostres lliçons, ja que, normalment, els alumnes gaudisquen navegant per Internet, encara que estiguen aprenent. Internet ha obert moltes possibilitats educatives que, malauradament, no estem aprofitant amb tot el seu potencial, per una banda, per falta de recursos materials, però, per altra, per falta d'implicació per part del professorat. Tractarem de fer un breu resum d'aquestes eines educatives per si algun professor m'està llegint i vol aplicar-les a les seues lliçons:

Per una banda, podem parlar de dues categories, la dels "continents" i la dels "continguts". Sobre el continent, parlem de plataformes en les quals es poden desenvolupar processos de E-A i que s'anomenen LMS (Learning Management Systems) i que estan formats per elements referits a la comunicació, als continguts i a l'administració. Però el que ens interessa són els "continguts" es a dir, els recursos que podem trobar a Internet per a crear processos de E-A. Els principals que podem trobar són els WebQuests, les caceres del tresor, els blogs i les wikis.

PRINCIPALS EINES  DE RECURSOS EDUCATIUS A INTERNET

-WEBQUEST: Es tracta d'una activitat orientada a la recerca d'informació a Internet per part dels alumnes. A la webquest se li donen unes bases perquè l'alumnat aprenga a utilitzar i recercar informació sobre un determinat tema. Estan basades en un paradigma constructivista on és l'alumne mateix qui ha d'arribar a les seues conclusions, és a dir, un aprenentatge de descobriment guiar. Hi ha de diversos tipus, que es solen classificar en curtes o llargues. Al següent vídeo en podeu veure un exemple. I us deixe també uns directoris de Webquest (Aquests recursos els he obtingut de la meua professora del curs de capacitació, m'han paregut interessants i he decidit compartir-los amb vosaltres)

 

Vídeo de YouTube

 

1. Directori de WebQuestcat: http://webquestcat.net/
2. PhpWebquest: http://www.phpwebquest.org/catala/
3. Selecció de WebQuests: https://sites.google.com/site/100webquest/llengua-catalana
4. Recull de WebQuests: http://weib.caib.es/Recursos/webquest/recull.htm

 

 -CACERES DEL TRESOR: A aquesta activitat, més senzilla que la WebQuest, es proposen una sèrie de preguntes senzilles i una pregunta final que els alumnes han de respondre, individualment o en grup, per a aconseguir una resposta comú. Normalment la pregunta final es contesta en grup i la resta de forma individual. Vos deixe un parell d'exemples:

 

1. http://www.xtec.cat/~ncoma4/dali/index.htm (Dalí)
2. Caceres del tresor fetes per alumnes de Magisteri (per a Educació Infantil): llistat

-ELS BLOGS: Com ja sabem, els blogs són una pàgina personal, com aquesta, on l'autor va incorporant informació sobre un o diversos temes. Bé, doncs també hi ha blogs educatius que podem fer servir per a l'aprenentatge dels nostres alumnes i on poden trobar recursos, videos, fotografies, opinions....Vos deixe aquesta presentació, de la meua professora del curs de capacitació, Rosabel Roig sobre els blogs i una sèrie d'enllços perquè amplieu la informació.

Blogs a l'aula digital from Rosabel UA

 

1. http://blogscatala.cmact.com/
2. http://blocs.mesvilaweb.cat/node/view/id/74204
3. http://blocs.xtec.cat/bibliotequesescolars/
4. http://espiraledublogs.org/comunidad/Edublogs 

 

 -WIKI: Aquest és un tipus de web que s'elabora de manera  col·laborativa, ja siga per un grup seleccionat d'usuaris, o per tota la comunitat d'Internet. Els usuaris poden anar incorporant informació. Per exemple, la més coneguda és la wikipedia, una enciclopèdia online on qualsevol té la capacitat d'incorporar informació, cosa que ens assegura que sempre està actualitzada. Un dels grans descobriments d'Internet per a la humanitat, no fa falta pagar a la gent perquè ens ajudem mútuament!

 

Salutacions a tots i totes!!